PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, para esse autor a linguagem não é “a causa do pensamento, mas é o instrumento e o suporte indispensáveis aos seus progressos” (WALLON apud EMANUEL, p. 118, 2017), e que ela desempenha papel fundamental na constituição do sujeito. Dessa forma, o autor reforça sua importância para o desenvolvimento infantil, pois, segundo ele, a linguagem
insere a criança no mundo do conhecimento.
insere a criança no mundo das dificuldades
insere a criança no mundo dos números.
insere a criança no mundo da aritmética.
insere a criança no mundo dos signos.
O currículo dentro da proposta humanista foge do modelo linear, estático, é flexível no sentido de acompanhar a evolução da sociedade, é aberto às mudanças, contextualizado e significativo. (SILVA, p. 282, 2017). Nesta direção, podemos afirmar que:
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o aluno, mas essencialmente com o professor que ensina.
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o professor, mas essencialmente com o conteúdo que ensina
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o conteúdo, mas essencialmente na pessoa da criança que aprende.
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o aluno, mas essencialmente com a família de quem aprende.
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o professor, mas essencialmente com a família de quem se ensina.
Nos estudos sobre Skinner, vimos que, esse psicólogo, “nomeou o estímulo reforçador por REFORÇO. Ele classificou os reforços presentes na relação do indivíduo com as estimulações do meio em vários tipos, dentre eles, estímulo positivo e negativo. (ZAFRA; VIEIRA, p. 236, 2017)
Observe o exemplo a seguir:
Quando atendemos aos desejos de uma criança que faz birra, estamos fortalecendo o seu comportamento de fazer birra, pelas consequências que ele gera. No caso, a birra gera o atendimento da criança. Logo ela usará desse comportamento na manipulação do adulto para conseguir seus objetivos. (COUTINHO; MOREIRA apud ZAFRA; VIEIRA, p. 237, 2017)
Esta situação cotidiana é um exemplo de:
I - reforço positivo, pois aumenta a força da contingência (conexão) entre resposta-estímulo.
II - reforço negativo, pois fortalece o comportamento pela remoção de um estímulo aversivo.
III - reforço neutro, pois a situação é neutra, o comportamento não apresenta nem estímulos e nem respostas.
É correto o que se afirma em:
I, II e III
I e II
II e III
I e III
I apenas
Aprendemos nos estudos das Visões comportamentalistas da aprendizagem que “o reforço é a peça-chave na teoria de estímulo e resposta (E-R) de Skinner” (ZAFRA; VIEIRA, 2017, p. 241).
Nessa perspectiva, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas.
( ) O “parabéns” escrito no canto do caderno ou uma estrela ganha por bom comportamento podem constituir-se em incentivos poderosos para a continuidade dos estudos.
( ) Os estudos de Skinner sobre o condicionamento operante mostram que a forma ativa de punição por meio de estímulo aversivo não é aconselhável nem eficiente na aprendizagem.
( ) O reforço passivo, ou seja, a ausência de reforço, pode extinguir um comportamento indesejável. Ex.: quando o adulto ignora a birra de uma criança, com o tempo, ela desiste das birras.
( ) A punição física e os reforços negativos ou aversivos, são amplamente usados nas escolas de ensino fundamental e são bastante eficientes no processo ensino-aprendizagem.
A sequência correta é:
F, F, F, V;
F, F, F, F;
V, V, V, V;
V, F, V, F;
V, V, V, F;
Nos estudos sobre a educação embasada nos conceitos piagetianos, vimos que, “ao defender que o conhecimento é construído pela atividade do sujeito/criança sobre o objeto cognoscente, o foco da teoria piagetiana não se fixa no sujeito e nem no objeto, mas na interação sujeito-objeto. ”(TOSTA, p. 23, 2010). Dizer isso é o mesmo que dizer, que
a construção do conhecimento pela criança se constituí na interação dela com o meio cultural.
o conhecimento é construído pela atividade desenvolvida pela criança em suas relações sociais.
a construção do conhecimento pela criança é realizada pela atuação do adulto, fundamentalmente.
a construção do conhecimento pela criança se constitui na transmissão do conhecimento cientifico, pelo adulto.
a construção do conhecimento pela criança é realizado na interação entre a atividade desenvolvida por ela e o objeto de conhecimento.
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, para esse autor a linguagem não é “a causa do pensamento, mas é o instrumento e o suporte indispensáveis aos seus progressos” (WALLON apud EMANUEL, p. 143, 2010), e que ela desempenha papel fundamental na constituição do sujeito. Dessa forma, o autor reforça sua importância para o desenvolvimento infantil, pois, segundo ele, a linguagem
insere a criança no mundo do conhecimento.
insere a criança no mundo das dificuldades
insere a criança no mundo dos números.
insere a criança no mundo da aritmética.
insere a criança no mundo dos signos.
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, esse autor “propõe o estudo da pessoa completa, tanto em relação a seu caráter cognitivo quanto ao caráter afetivo e motor, pois para ele, a cognição é importante, mas não mais importante que a afetividade ou a motricidade. ” (EMANUEL, p. 141, 2010). Nesta direção, podemos afirmar que
I – para esse autor, o homem é o produto das influências sociais e fisiológicas.
II – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano depende notadamente do contexto social e cultural.
III - para esse autor, o homem é o produto das influências biológicas.
IV – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano não depende do contexto social e cultural.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
I, II e III apenas
I e II apenas.
II e IV apenas.
II e III apenas.
I, III e IV apenas.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Vygotsky postula que a aprendizagem humana cria a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, ativa os processos de desenvolvimento por meio das interações da criança com adultos ou outros mais capazes de sua cultura. Sustentados nesse raciocínio de Vygotsky, o papel da escola e do professor ganha relevância, tornando-se essencial para a constituição do ser psicológico adulto daqueles indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. (TOSTA, p. 102, 2010)
A partir da leitura dessa citação podemos inferir que:
a aprendizagem dificulta o desenvolvimento.
o desenvolvimento ativa/impulsiona a aprendizagem
a aprendizagem ativa/impulsiona o desenvolvimento.
a aprendizagem e desenvolvimento não se relacionam.
o desenvolvimento dificulta a aprendizagem.
Analise as proposições (assertivas) a seguir, quanto à veracidade do que é afirmado (verdadeira ou falsa) e, em seguida, assinale a alternativa correta.
Na concepção de comportamento defendida por Skinner e seus seguidores, o papel do ambiente é muito mais importante do que a maturação biológica. (ZAFRA; VIEIRA, p. 85, 2010),
LOGO
é correto afirmar que, na perspectiva de Skinner, são os estímulos presentes numa dada situação que induzem o surgimento de um determinado comportamento.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma conclusão em relação à primeira.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Para Skinner, o “reforço ___________ “é o fortalecimento de comportamento pela apresentação de um estímulo desejado após o comportamento. Portanto, refere-se a todo estímulo que, quando segue a uma resposta, aumenta a força dessa, ou seja, aumenta a probabilidade de sua ocorrência. Em outras palavras, o reforço positivo é aquele que aumenta a força da contingência (conexão) resposta-estímulo. ” (ZAFRA; VIEIRA, p. 88, 2010)
O termo que completa corretamente a citação é:
insere a criança no mundo do conhecimento.
insere a criança no mundo das dificuldades
insere a criança no mundo dos números.
insere a criança no mundo da aritmética.
insere a criança no mundo dos signos.
O currículo dentro da proposta humanista foge do modelo linear, estático, é flexível no sentido de acompanhar a evolução da sociedade, é aberto às mudanças, contextualizado e significativo. (SILVA, p. 282, 2017). Nesta direção, podemos afirmar que:
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o aluno, mas essencialmente com o professor que ensina.
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o professor, mas essencialmente com o conteúdo que ensina
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o conteúdo, mas essencialmente na pessoa da criança que aprende.
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o aluno, mas essencialmente com a família de quem aprende.
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o professor, mas essencialmente com a família de quem se ensina.
Nos estudos sobre Skinner, vimos que, esse psicólogo, “nomeou o estímulo reforçador por REFORÇO. Ele classificou os reforços presentes na relação do indivíduo com as estimulações do meio em vários tipos, dentre eles, estímulo positivo e negativo. (ZAFRA; VIEIRA, p. 236, 2017)
Observe o exemplo a seguir:
Quando atendemos aos desejos de uma criança que faz birra, estamos fortalecendo o seu comportamento de fazer birra, pelas consequências que ele gera. No caso, a birra gera o atendimento da criança. Logo ela usará desse comportamento na manipulação do adulto para conseguir seus objetivos. (COUTINHO; MOREIRA apud ZAFRA; VIEIRA, p. 237, 2017)
Esta situação cotidiana é um exemplo de:
I - reforço positivo, pois aumenta a força da contingência (conexão) entre resposta-estímulo.
II - reforço negativo, pois fortalece o comportamento pela remoção de um estímulo aversivo.
III - reforço neutro, pois a situação é neutra, o comportamento não apresenta nem estímulos e nem respostas.
É correto o que se afirma em:
I, II e III
I e II
II e III
I e III
I apenas
Aprendemos nos estudos das Visões comportamentalistas da aprendizagem que “o reforço é a peça-chave na teoria de estímulo e resposta (E-R) de Skinner” (ZAFRA; VIEIRA, 2017, p. 241).
Nessa perspectiva, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas.
( ) O “parabéns” escrito no canto do caderno ou uma estrela ganha por bom comportamento podem constituir-se em incentivos poderosos para a continuidade dos estudos.
( ) Os estudos de Skinner sobre o condicionamento operante mostram que a forma ativa de punição por meio de estímulo aversivo não é aconselhável nem eficiente na aprendizagem.
( ) O reforço passivo, ou seja, a ausência de reforço, pode extinguir um comportamento indesejável. Ex.: quando o adulto ignora a birra de uma criança, com o tempo, ela desiste das birras.
( ) A punição física e os reforços negativos ou aversivos, são amplamente usados nas escolas de ensino fundamental e são bastante eficientes no processo ensino-aprendizagem.
A sequência correta é:
F, F, F, V;
F, F, F, F;
V, V, V, V;
V, F, V, F;
V, V, V, F;
Nos estudos sobre a educação embasada nos conceitos piagetianos, vimos que, “ao defender que o conhecimento é construído pela atividade do sujeito/criança sobre o objeto cognoscente, o foco da teoria piagetiana não se fixa no sujeito e nem no objeto, mas na interação sujeito-objeto. ”(TOSTA, p. 23, 2010). Dizer isso é o mesmo que dizer, que
a construção do conhecimento pela criança se constituí na interação dela com o meio cultural.
o conhecimento é construído pela atividade desenvolvida pela criança em suas relações sociais.
a construção do conhecimento pela criança é realizada pela atuação do adulto, fundamentalmente.
a construção do conhecimento pela criança se constitui na transmissão do conhecimento cientifico, pelo adulto.
a construção do conhecimento pela criança é realizado na interação entre a atividade desenvolvida por ela e o objeto de conhecimento.
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, para esse autor a linguagem não é “a causa do pensamento, mas é o instrumento e o suporte indispensáveis aos seus progressos” (WALLON apud EMANUEL, p. 143, 2010), e que ela desempenha papel fundamental na constituição do sujeito. Dessa forma, o autor reforça sua importância para o desenvolvimento infantil, pois, segundo ele, a linguagem
insere a criança no mundo do conhecimento.
insere a criança no mundo das dificuldades
insere a criança no mundo dos números.
insere a criança no mundo da aritmética.
insere a criança no mundo dos signos.
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, esse autor “propõe o estudo da pessoa completa, tanto em relação a seu caráter cognitivo quanto ao caráter afetivo e motor, pois para ele, a cognição é importante, mas não mais importante que a afetividade ou a motricidade. ” (EMANUEL, p. 141, 2010). Nesta direção, podemos afirmar que
I – para esse autor, o homem é o produto das influências sociais e fisiológicas.
II – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano depende notadamente do contexto social e cultural.
III - para esse autor, o homem é o produto das influências biológicas.
IV – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano não depende do contexto social e cultural.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
I, II e III apenas
I e II apenas.
II e IV apenas.
II e III apenas.
I, III e IV apenas.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Vygotsky postula que a aprendizagem humana cria a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, ativa os processos de desenvolvimento por meio das interações da criança com adultos ou outros mais capazes de sua cultura. Sustentados nesse raciocínio de Vygotsky, o papel da escola e do professor ganha relevância, tornando-se essencial para a constituição do ser psicológico adulto daqueles indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. (TOSTA, p. 102, 2010)
A partir da leitura dessa citação podemos inferir que:
a aprendizagem dificulta o desenvolvimento.
o desenvolvimento ativa/impulsiona a aprendizagem
a aprendizagem ativa/impulsiona o desenvolvimento.
a aprendizagem e desenvolvimento não se relacionam.
o desenvolvimento dificulta a aprendizagem.
Analise as proposições (assertivas) a seguir, quanto à veracidade do que é afirmado (verdadeira ou falsa) e, em seguida, assinale a alternativa correta.
Na concepção de comportamento defendida por Skinner e seus seguidores, o papel do ambiente é muito mais importante do que a maturação biológica. (ZAFRA; VIEIRA, p. 85, 2010),
LOGO
é correto afirmar que, na perspectiva de Skinner, são os estímulos presentes numa dada situação que induzem o surgimento de um determinado comportamento.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma conclusão em relação à primeira.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Para Skinner, o “reforço ___________ “é o fortalecimento de comportamento pela apresentação de um estímulo desejado após o comportamento. Portanto, refere-se a todo estímulo que, quando segue a uma resposta, aumenta a força dessa, ou seja, aumenta a probabilidade de sua ocorrência. Em outras palavras, o reforço positivo é aquele que aumenta a força da contingência (conexão) resposta-estímulo. ” (ZAFRA; VIEIRA, p. 88, 2010)
O termo que completa corretamente a citação é:
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o aluno, mas essencialmente com o professor que ensina.
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o professor, mas essencialmente com o conteúdo que ensina
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o conteúdo, mas essencialmente na pessoa da criança que aprende.
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o aluno, mas essencialmente com a família de quem aprende.
o currículo centrado na pessoa terá a preocupação não só com o professor, mas essencialmente com a família de quem se ensina.
Nos estudos sobre Skinner, vimos que, esse psicólogo, “nomeou o estímulo reforçador por REFORÇO. Ele classificou os reforços presentes na relação do indivíduo com as estimulações do meio em vários tipos, dentre eles, estímulo positivo e negativo. (ZAFRA; VIEIRA, p. 236, 2017)
Observe o exemplo a seguir:
Quando atendemos aos desejos de uma criança que faz birra, estamos fortalecendo o seu comportamento de fazer birra, pelas consequências que ele gera. No caso, a birra gera o atendimento da criança. Logo ela usará desse comportamento na manipulação do adulto para conseguir seus objetivos. (COUTINHO; MOREIRA apud ZAFRA; VIEIRA, p. 237, 2017)
Esta situação cotidiana é um exemplo de:
I - reforço positivo, pois aumenta a força da contingência (conexão) entre resposta-estímulo.
II - reforço negativo, pois fortalece o comportamento pela remoção de um estímulo aversivo.
III - reforço neutro, pois a situação é neutra, o comportamento não apresenta nem estímulos e nem respostas.
É correto o que se afirma em:
I, II e III
I e II
II e III
I e III
I apenas
Aprendemos nos estudos das Visões comportamentalistas da aprendizagem que “o reforço é a peça-chave na teoria de estímulo e resposta (E-R) de Skinner” (ZAFRA; VIEIRA, 2017, p. 241).
Nessa perspectiva, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas.
( ) O “parabéns” escrito no canto do caderno ou uma estrela ganha por bom comportamento podem constituir-se em incentivos poderosos para a continuidade dos estudos.
( ) Os estudos de Skinner sobre o condicionamento operante mostram que a forma ativa de punição por meio de estímulo aversivo não é aconselhável nem eficiente na aprendizagem.
( ) O reforço passivo, ou seja, a ausência de reforço, pode extinguir um comportamento indesejável. Ex.: quando o adulto ignora a birra de uma criança, com o tempo, ela desiste das birras.
( ) A punição física e os reforços negativos ou aversivos, são amplamente usados nas escolas de ensino fundamental e são bastante eficientes no processo ensino-aprendizagem.
A sequência correta é:
F, F, F, V;
F, F, F, F;
V, V, V, V;
V, F, V, F;
V, V, V, F;
Nos estudos sobre a educação embasada nos conceitos piagetianos, vimos que, “ao defender que o conhecimento é construído pela atividade do sujeito/criança sobre o objeto cognoscente, o foco da teoria piagetiana não se fixa no sujeito e nem no objeto, mas na interação sujeito-objeto. ”(TOSTA, p. 23, 2010). Dizer isso é o mesmo que dizer, que
a construção do conhecimento pela criança se constituí na interação dela com o meio cultural.
o conhecimento é construído pela atividade desenvolvida pela criança em suas relações sociais.
a construção do conhecimento pela criança é realizada pela atuação do adulto, fundamentalmente.
a construção do conhecimento pela criança se constitui na transmissão do conhecimento cientifico, pelo adulto.
a construção do conhecimento pela criança é realizado na interação entre a atividade desenvolvida por ela e o objeto de conhecimento.
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, para esse autor a linguagem não é “a causa do pensamento, mas é o instrumento e o suporte indispensáveis aos seus progressos” (WALLON apud EMANUEL, p. 143, 2010), e que ela desempenha papel fundamental na constituição do sujeito. Dessa forma, o autor reforça sua importância para o desenvolvimento infantil, pois, segundo ele, a linguagem
insere a criança no mundo do conhecimento.
insere a criança no mundo das dificuldades
insere a criança no mundo dos números.
insere a criança no mundo da aritmética.
insere a criança no mundo dos signos.
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, esse autor “propõe o estudo da pessoa completa, tanto em relação a seu caráter cognitivo quanto ao caráter afetivo e motor, pois para ele, a cognição é importante, mas não mais importante que a afetividade ou a motricidade. ” (EMANUEL, p. 141, 2010). Nesta direção, podemos afirmar que
I – para esse autor, o homem é o produto das influências sociais e fisiológicas.
II – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano depende notadamente do contexto social e cultural.
III - para esse autor, o homem é o produto das influências biológicas.
IV – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano não depende do contexto social e cultural.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
I, II e III apenas
I e II apenas.
II e IV apenas.
II e III apenas.
I, III e IV apenas.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Vygotsky postula que a aprendizagem humana cria a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, ativa os processos de desenvolvimento por meio das interações da criança com adultos ou outros mais capazes de sua cultura. Sustentados nesse raciocínio de Vygotsky, o papel da escola e do professor ganha relevância, tornando-se essencial para a constituição do ser psicológico adulto daqueles indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. (TOSTA, p. 102, 2010)
A partir da leitura dessa citação podemos inferir que:
a aprendizagem dificulta o desenvolvimento.
o desenvolvimento ativa/impulsiona a aprendizagem
a aprendizagem ativa/impulsiona o desenvolvimento.
a aprendizagem e desenvolvimento não se relacionam.
o desenvolvimento dificulta a aprendizagem.
Analise as proposições (assertivas) a seguir, quanto à veracidade do que é afirmado (verdadeira ou falsa) e, em seguida, assinale a alternativa correta.
Na concepção de comportamento defendida por Skinner e seus seguidores, o papel do ambiente é muito mais importante do que a maturação biológica. (ZAFRA; VIEIRA, p. 85, 2010),
LOGO
é correto afirmar que, na perspectiva de Skinner, são os estímulos presentes numa dada situação que induzem o surgimento de um determinado comportamento.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma conclusão em relação à primeira.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Para Skinner, o “reforço ___________ “é o fortalecimento de comportamento pela apresentação de um estímulo desejado após o comportamento. Portanto, refere-se a todo estímulo que, quando segue a uma resposta, aumenta a força dessa, ou seja, aumenta a probabilidade de sua ocorrência. Em outras palavras, o reforço positivo é aquele que aumenta a força da contingência (conexão) resposta-estímulo. ” (ZAFRA; VIEIRA, p. 88, 2010)
O termo que completa corretamente a citação é:
I, II e III
I e II
II e III
I e III
I apenas
Aprendemos nos estudos das Visões comportamentalistas da aprendizagem que “o reforço é a peça-chave na teoria de estímulo e resposta (E-R) de Skinner” (ZAFRA; VIEIRA, 2017, p. 241).
Nessa perspectiva, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas.
( ) O “parabéns” escrito no canto do caderno ou uma estrela ganha por bom comportamento podem constituir-se em incentivos poderosos para a continuidade dos estudos.
( ) Os estudos de Skinner sobre o condicionamento operante mostram que a forma ativa de punição por meio de estímulo aversivo não é aconselhável nem eficiente na aprendizagem.
( ) O reforço passivo, ou seja, a ausência de reforço, pode extinguir um comportamento indesejável. Ex.: quando o adulto ignora a birra de uma criança, com o tempo, ela desiste das birras.
( ) A punição física e os reforços negativos ou aversivos, são amplamente usados nas escolas de ensino fundamental e são bastante eficientes no processo ensino-aprendizagem.
A sequência correta é:
F, F, F, V;
F, F, F, F;
V, V, V, V;
V, F, V, F;
V, V, V, F;
Nos estudos sobre a educação embasada nos conceitos piagetianos, vimos que, “ao defender que o conhecimento é construído pela atividade do sujeito/criança sobre o objeto cognoscente, o foco da teoria piagetiana não se fixa no sujeito e nem no objeto, mas na interação sujeito-objeto. ”(TOSTA, p. 23, 2010). Dizer isso é o mesmo que dizer, que
a construção do conhecimento pela criança se constituí na interação dela com o meio cultural.
o conhecimento é construído pela atividade desenvolvida pela criança em suas relações sociais.
a construção do conhecimento pela criança é realizada pela atuação do adulto, fundamentalmente.
a construção do conhecimento pela criança se constitui na transmissão do conhecimento cientifico, pelo adulto.
a construção do conhecimento pela criança é realizado na interação entre a atividade desenvolvida por ela e o objeto de conhecimento.
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, para esse autor a linguagem não é “a causa do pensamento, mas é o instrumento e o suporte indispensáveis aos seus progressos” (WALLON apud EMANUEL, p. 143, 2010), e que ela desempenha papel fundamental na constituição do sujeito. Dessa forma, o autor reforça sua importância para o desenvolvimento infantil, pois, segundo ele, a linguagem
insere a criança no mundo do conhecimento.
insere a criança no mundo das dificuldades
insere a criança no mundo dos números.
insere a criança no mundo da aritmética.
insere a criança no mundo dos signos.
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, esse autor “propõe o estudo da pessoa completa, tanto em relação a seu caráter cognitivo quanto ao caráter afetivo e motor, pois para ele, a cognição é importante, mas não mais importante que a afetividade ou a motricidade. ” (EMANUEL, p. 141, 2010). Nesta direção, podemos afirmar que
I – para esse autor, o homem é o produto das influências sociais e fisiológicas.
II – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano depende notadamente do contexto social e cultural.
III - para esse autor, o homem é o produto das influências biológicas.
IV – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano não depende do contexto social e cultural.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
I, II e III apenas
I e II apenas.
II e IV apenas.
II e III apenas.
I, III e IV apenas.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Vygotsky postula que a aprendizagem humana cria a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, ativa os processos de desenvolvimento por meio das interações da criança com adultos ou outros mais capazes de sua cultura. Sustentados nesse raciocínio de Vygotsky, o papel da escola e do professor ganha relevância, tornando-se essencial para a constituição do ser psicológico adulto daqueles indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. (TOSTA, p. 102, 2010)
A partir da leitura dessa citação podemos inferir que:
a aprendizagem dificulta o desenvolvimento.
o desenvolvimento ativa/impulsiona a aprendizagem
a aprendizagem ativa/impulsiona o desenvolvimento.
a aprendizagem e desenvolvimento não se relacionam.
o desenvolvimento dificulta a aprendizagem.
Analise as proposições (assertivas) a seguir, quanto à veracidade do que é afirmado (verdadeira ou falsa) e, em seguida, assinale a alternativa correta.
Na concepção de comportamento defendida por Skinner e seus seguidores, o papel do ambiente é muito mais importante do que a maturação biológica. (ZAFRA; VIEIRA, p. 85, 2010),
LOGO
é correto afirmar que, na perspectiva de Skinner, são os estímulos presentes numa dada situação que induzem o surgimento de um determinado comportamento.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma conclusão em relação à primeira.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Para Skinner, o “reforço ___________ “é o fortalecimento de comportamento pela apresentação de um estímulo desejado após o comportamento. Portanto, refere-se a todo estímulo que, quando segue a uma resposta, aumenta a força dessa, ou seja, aumenta a probabilidade de sua ocorrência. Em outras palavras, o reforço positivo é aquele que aumenta a força da contingência (conexão) resposta-estímulo. ” (ZAFRA; VIEIRA, p. 88, 2010)
O termo que completa corretamente a citação é:
F, F, F, V;
F, F, F, F;
V, V, V, V;
V, F, V, F;
V, V, V, F;
Nos estudos sobre a educação embasada nos conceitos piagetianos, vimos que, “ao defender que o conhecimento é construído pela atividade do sujeito/criança sobre o objeto cognoscente, o foco da teoria piagetiana não se fixa no sujeito e nem no objeto, mas na interação sujeito-objeto. ”(TOSTA, p. 23, 2010). Dizer isso é o mesmo que dizer, que
a construção do conhecimento pela criança se constituí na interação dela com o meio cultural.
o conhecimento é construído pela atividade desenvolvida pela criança em suas relações sociais.
a construção do conhecimento pela criança é realizada pela atuação do adulto, fundamentalmente.
a construção do conhecimento pela criança se constitui na transmissão do conhecimento cientifico, pelo adulto.
a construção do conhecimento pela criança é realizado na interação entre a atividade desenvolvida por ela e o objeto de conhecimento.
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, para esse autor a linguagem não é “a causa do pensamento, mas é o instrumento e o suporte indispensáveis aos seus progressos” (WALLON apud EMANUEL, p. 143, 2010), e que ela desempenha papel fundamental na constituição do sujeito. Dessa forma, o autor reforça sua importância para o desenvolvimento infantil, pois, segundo ele, a linguagem
insere a criança no mundo do conhecimento.
insere a criança no mundo das dificuldades
insere a criança no mundo dos números.
insere a criança no mundo da aritmética.
insere a criança no mundo dos signos.
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, esse autor “propõe o estudo da pessoa completa, tanto em relação a seu caráter cognitivo quanto ao caráter afetivo e motor, pois para ele, a cognição é importante, mas não mais importante que a afetividade ou a motricidade. ” (EMANUEL, p. 141, 2010). Nesta direção, podemos afirmar que
I – para esse autor, o homem é o produto das influências sociais e fisiológicas.
II – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano depende notadamente do contexto social e cultural.
III - para esse autor, o homem é o produto das influências biológicas.
IV – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano não depende do contexto social e cultural.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
I, II e III apenas
I e II apenas.
II e IV apenas.
II e III apenas.
I, III e IV apenas.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Vygotsky postula que a aprendizagem humana cria a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, ativa os processos de desenvolvimento por meio das interações da criança com adultos ou outros mais capazes de sua cultura. Sustentados nesse raciocínio de Vygotsky, o papel da escola e do professor ganha relevância, tornando-se essencial para a constituição do ser psicológico adulto daqueles indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. (TOSTA, p. 102, 2010)
A partir da leitura dessa citação podemos inferir que:
a aprendizagem dificulta o desenvolvimento.
o desenvolvimento ativa/impulsiona a aprendizagem
a aprendizagem ativa/impulsiona o desenvolvimento.
a aprendizagem e desenvolvimento não se relacionam.
o desenvolvimento dificulta a aprendizagem.
Analise as proposições (assertivas) a seguir, quanto à veracidade do que é afirmado (verdadeira ou falsa) e, em seguida, assinale a alternativa correta.
Na concepção de comportamento defendida por Skinner e seus seguidores, o papel do ambiente é muito mais importante do que a maturação biológica. (ZAFRA; VIEIRA, p. 85, 2010),
LOGO
é correto afirmar que, na perspectiva de Skinner, são os estímulos presentes numa dada situação que induzem o surgimento de um determinado comportamento.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma conclusão em relação à primeira.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Para Skinner, o “reforço ___________ “é o fortalecimento de comportamento pela apresentação de um estímulo desejado após o comportamento. Portanto, refere-se a todo estímulo que, quando segue a uma resposta, aumenta a força dessa, ou seja, aumenta a probabilidade de sua ocorrência. Em outras palavras, o reforço positivo é aquele que aumenta a força da contingência (conexão) resposta-estímulo. ” (ZAFRA; VIEIRA, p. 88, 2010)
O termo que completa corretamente a citação é:
a construção do conhecimento pela criança se constituí na interação dela com o meio cultural.
o conhecimento é construído pela atividade desenvolvida pela criança em suas relações sociais.
a construção do conhecimento pela criança é realizada pela atuação do adulto, fundamentalmente.
a construção do conhecimento pela criança se constitui na transmissão do conhecimento cientifico, pelo adulto.
a construção do conhecimento pela criança é realizado na interação entre a atividade desenvolvida por ela e o objeto de conhecimento.
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, para esse autor a linguagem não é “a causa do pensamento, mas é o instrumento e o suporte indispensáveis aos seus progressos” (WALLON apud EMANUEL, p. 143, 2010), e que ela desempenha papel fundamental na constituição do sujeito. Dessa forma, o autor reforça sua importância para o desenvolvimento infantil, pois, segundo ele, a linguagem
insere a criança no mundo do conhecimento.
insere a criança no mundo das dificuldades
insere a criança no mundo dos números.
insere a criança no mundo da aritmética.
insere a criança no mundo dos signos.
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, esse autor “propõe o estudo da pessoa completa, tanto em relação a seu caráter cognitivo quanto ao caráter afetivo e motor, pois para ele, a cognição é importante, mas não mais importante que a afetividade ou a motricidade. ” (EMANUEL, p. 141, 2010). Nesta direção, podemos afirmar que
I – para esse autor, o homem é o produto das influências sociais e fisiológicas.
II – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano depende notadamente do contexto social e cultural.
III - para esse autor, o homem é o produto das influências biológicas.
IV – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano não depende do contexto social e cultural.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
I, II e III apenas
I e II apenas.
II e IV apenas.
II e III apenas.
I, III e IV apenas.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Vygotsky postula que a aprendizagem humana cria a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, ativa os processos de desenvolvimento por meio das interações da criança com adultos ou outros mais capazes de sua cultura. Sustentados nesse raciocínio de Vygotsky, o papel da escola e do professor ganha relevância, tornando-se essencial para a constituição do ser psicológico adulto daqueles indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. (TOSTA, p. 102, 2010)
A partir da leitura dessa citação podemos inferir que:
a aprendizagem dificulta o desenvolvimento.
o desenvolvimento ativa/impulsiona a aprendizagem
a aprendizagem ativa/impulsiona o desenvolvimento.
a aprendizagem e desenvolvimento não se relacionam.
o desenvolvimento dificulta a aprendizagem.
Analise as proposições (assertivas) a seguir, quanto à veracidade do que é afirmado (verdadeira ou falsa) e, em seguida, assinale a alternativa correta.
Na concepção de comportamento defendida por Skinner e seus seguidores, o papel do ambiente é muito mais importante do que a maturação biológica. (ZAFRA; VIEIRA, p. 85, 2010),
LOGO
é correto afirmar que, na perspectiva de Skinner, são os estímulos presentes numa dada situação que induzem o surgimento de um determinado comportamento.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma conclusão em relação à primeira.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Para Skinner, o “reforço ___________ “é o fortalecimento de comportamento pela apresentação de um estímulo desejado após o comportamento. Portanto, refere-se a todo estímulo que, quando segue a uma resposta, aumenta a força dessa, ou seja, aumenta a probabilidade de sua ocorrência. Em outras palavras, o reforço positivo é aquele que aumenta a força da contingência (conexão) resposta-estímulo. ” (ZAFRA; VIEIRA, p. 88, 2010)
O termo que completa corretamente a citação é:
insere a criança no mundo do conhecimento.
insere a criança no mundo das dificuldades
insere a criança no mundo dos números.
insere a criança no mundo da aritmética.
insere a criança no mundo dos signos.
Nos estudos sobre Wallon e a pessoa completa, vimos que, esse autor “propõe o estudo da pessoa completa, tanto em relação a seu caráter cognitivo quanto ao caráter afetivo e motor, pois para ele, a cognição é importante, mas não mais importante que a afetividade ou a motricidade. ” (EMANUEL, p. 141, 2010). Nesta direção, podemos afirmar que
I – para esse autor, o homem é o produto das influências sociais e fisiológicas.
II – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano depende notadamente do contexto social e cultural.
III - para esse autor, o homem é o produto das influências biológicas.
IV – para esse autor, o potencial psíquico do ser humano não depende do contexto social e cultural.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
I, II e III apenas
I e II apenas.
II e IV apenas.
II e III apenas.
I, III e IV apenas.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Vygotsky postula que a aprendizagem humana cria a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, ativa os processos de desenvolvimento por meio das interações da criança com adultos ou outros mais capazes de sua cultura. Sustentados nesse raciocínio de Vygotsky, o papel da escola e do professor ganha relevância, tornando-se essencial para a constituição do ser psicológico adulto daqueles indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. (TOSTA, p. 102, 2010)
A partir da leitura dessa citação podemos inferir que:
a aprendizagem dificulta o desenvolvimento.
o desenvolvimento ativa/impulsiona a aprendizagem
a aprendizagem ativa/impulsiona o desenvolvimento.
a aprendizagem e desenvolvimento não se relacionam.
o desenvolvimento dificulta a aprendizagem.
Analise as proposições (assertivas) a seguir, quanto à veracidade do que é afirmado (verdadeira ou falsa) e, em seguida, assinale a alternativa correta.
Na concepção de comportamento defendida por Skinner e seus seguidores, o papel do ambiente é muito mais importante do que a maturação biológica. (ZAFRA; VIEIRA, p. 85, 2010),
LOGO
é correto afirmar que, na perspectiva de Skinner, são os estímulos presentes numa dada situação que induzem o surgimento de um determinado comportamento.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma conclusão em relação à primeira.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Para Skinner, o “reforço ___________ “é o fortalecimento de comportamento pela apresentação de um estímulo desejado após o comportamento. Portanto, refere-se a todo estímulo que, quando segue a uma resposta, aumenta a força dessa, ou seja, aumenta a probabilidade de sua ocorrência. Em outras palavras, o reforço positivo é aquele que aumenta a força da contingência (conexão) resposta-estímulo. ” (ZAFRA; VIEIRA, p. 88, 2010)
O termo que completa corretamente a citação é:
I, II e III apenas
I e II apenas.
II e IV apenas.
II e III apenas.
I, III e IV apenas.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Vygotsky postula que a aprendizagem humana cria a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, ativa os processos de desenvolvimento por meio das interações da criança com adultos ou outros mais capazes de sua cultura. Sustentados nesse raciocínio de Vygotsky, o papel da escola e do professor ganha relevância, tornando-se essencial para a constituição do ser psicológico adulto daqueles indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. (TOSTA, p. 102, 2010)
A partir da leitura dessa citação podemos inferir que:
a aprendizagem dificulta o desenvolvimento.
o desenvolvimento ativa/impulsiona a aprendizagem
a aprendizagem ativa/impulsiona o desenvolvimento.
a aprendizagem e desenvolvimento não se relacionam.
o desenvolvimento dificulta a aprendizagem.
Analise as proposições (assertivas) a seguir, quanto à veracidade do que é afirmado (verdadeira ou falsa) e, em seguida, assinale a alternativa correta.
Na concepção de comportamento defendida por Skinner e seus seguidores, o papel do ambiente é muito mais importante do que a maturação biológica. (ZAFRA; VIEIRA, p. 85, 2010),
LOGO
é correto afirmar que, na perspectiva de Skinner, são os estímulos presentes numa dada situação que induzem o surgimento de um determinado comportamento.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma conclusão em relação à primeira.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Para Skinner, o “reforço ___________ “é o fortalecimento de comportamento pela apresentação de um estímulo desejado após o comportamento. Portanto, refere-se a todo estímulo que, quando segue a uma resposta, aumenta a força dessa, ou seja, aumenta a probabilidade de sua ocorrência. Em outras palavras, o reforço positivo é aquele que aumenta a força da contingência (conexão) resposta-estímulo. ” (ZAFRA; VIEIRA, p. 88, 2010)
O termo que completa corretamente a citação é:
a aprendizagem dificulta o desenvolvimento.
o desenvolvimento ativa/impulsiona a aprendizagem
a aprendizagem ativa/impulsiona o desenvolvimento.
a aprendizagem e desenvolvimento não se relacionam.
o desenvolvimento dificulta a aprendizagem.
Analise as proposições (assertivas) a seguir, quanto à veracidade do que é afirmado (verdadeira ou falsa) e, em seguida, assinale a alternativa correta.
Na concepção de comportamento defendida por Skinner e seus seguidores, o papel do ambiente é muito mais importante do que a maturação biológica. (ZAFRA; VIEIRA, p. 85, 2010),
LOGO
é correto afirmar que, na perspectiva de Skinner, são os estímulos presentes numa dada situação que induzem o surgimento de um determinado comportamento.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma conclusão em relação à primeira.
Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Para Skinner, o “reforço ___________ “é o fortalecimento de comportamento pela apresentação de um estímulo desejado após o comportamento. Portanto, refere-se a todo estímulo que, quando segue a uma resposta, aumenta a força dessa, ou seja, aumenta a probabilidade de sua ocorrência. Em outras palavras, o reforço positivo é aquele que aumenta a força da contingência (conexão) resposta-estímulo. ” (ZAFRA; VIEIRA, p. 88, 2010)
O termo que completa corretamente a citação é:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma conclusão em relação à primeira.